Categoria Estratégias de aula

porSegundo Villanueva

Las notificaciones individuales, el aprendizaje POP

Es necesario repensar la manera de aprender español.  Vivimos en la época de las notificaciones, quizá ahogados por tanta información no somos capaces de buscar nuestros intereses.  Desde el punto de vista del control, las notificaciones pueden convertirse en algo pernicioso, una estrategia para controlar nuestros hábitos de consumo.  Pero vamos a intentar ver su lado positivo cuando son generadas de dentro para afuera.

Percibo que el libro tiene los días contados, tarde o temprano volveremos a la era pre Gutenberg, el tiempo corre demás, todo se queda anticuado, se genera conocimiento a cada segundo, antes era escaso y permanecía indeleble en el autor, hoy son millares, generándolo a una velocidad increíble, la inteligencia deja obsoleto el papel diariamente…

Además, cada alumno observa un perfil de aprendizaje, se hace vital un informe individual, no me refiero a reglas prefijadas, donde cada actor desarrolle en ventanas varios ámbitos de aprendizaje, que podríamos resumir en los siguientes.

La lengua es infinita, pero hablamos con 350 palabras diferentes diariamente, para resolver situaciones cotidianas y profesionales.  Es necesario elaborar en un cuaderno una base de datos que comprima y ordene lo realmente necesario de lo que nos va a llevar mucho tiempo y dinero y nunca vamos a usar.

Es lo que constituye nuestro perfil, aquello que realmente nos falta, lo que hemos superado y en lo que nos sentimos confiados, nuestro cuadro de vocabulario práctico, una manera destacada de recordar cuáles son las situaciones de comunicación en la que nos sentimos más a gusto,

  1. Desde el punto de vista lingüístico
    1. Puntos fuertes, resueltos, aquello que uno siente fortalezas.
    2. Puntos débiles, es necesario objetivarlos, marcarlos.  Cuando uno va al psicólogo o al médico, la receta supone una orientación del camino a seguir para mejorar, no es diferente nuestra notificación del punto débil.  Y son muchos, debemos concienciarnos que cada día podemos aprender cosas nuevas, pero principalmente, tenemos la obligación de hablar mejor, con menos errores…
      1. tal
    3. Nociones funcionales aprendidas. Saludar, expresar opiniones, exponer en público, cuáles son, puedes hasta ordenarlas por árboles lógicos o elegir las que son más próximas a tu ámbito profesional.
    4. Aspecto gramatical nuevo aprendido.  Recibimos constantemente avisos de la palabra del día, etc. por qué no hacerlo nosotros después de nuestra experiencia de clase… la sensación de victoria y de rentabilidad además de sentido será inenarrable…
    5. Campos léxicos.  Hablamos con palabras y verbos, cuáles son los campos léxicos que más te interesan, negócialos en clase, recuerda que hablamos con 350 palabras, no es necesario aprender todo pero sí aquello que nos es útil, que nos va a servir en nuestra tarea profesional.

Nosotros somos capaces de notificarnos a nosotros mismos después de nuestra experiencia, claro que con el auxilio de nuestro profesor, él es un gestor de situaciones, positivas y a mejorar de cada uno de nosotros, pero se requiere la voluntad del alumno para escribir, distribuir en su cuaderno y convivir con su perfil diariamente como hacemos en todos los ámbitos de la vida que son sustanciales.

Hay dos conceptos que ya los tratamos anteriormente, son los siguientes:

  1. Pop Español.  Esto significa que cada uno aprende a su manera, no importa si tras una gran explicación gramatical o bien una asociación visual, el caso es que el aprendizaje es individual e intransferible, es necesario reverter la creencia de que los métodos sirven tanto para un chino o para un brasileño…
  2. Learning by Working.  Aprender de manera práctica sin suscitar ejemplos artificiales, opiniones enlatadas o simplemente cumplir de manera imprecisa, esto no nos ayudaría a mejorar ni a crecer, todo lo contrario.  Uno debe ser transparente, cada speech ser originado por una necesidad y siempre tener en cuenta el ámbito profesional, pues la percepción de ganancia cuando progresamos laboralmente es  una de las principales motivaciones del estudiante.

Aprender a aprender constituye un desafío porque la información, las necesidades y los tiempos son diferentes, notificarse a sí mismo requiere trabajo y responsabilidad, ayudado por el profesor no cabe otra que el éxito al final de tu curso, a nosotros nos entusiasma esta estrategia solo de pensarla …

porSegundo Villanueva

Proyecto de Conclusión de Curso B1 Intermedio B1. Entrevista a una personalidad.

A continuación vamos a sugerir algunos Proyectos de Conclusión de Curso para un estudiante brasileño de ELE que siga la metodología Vamos B1 Intermedio.

Entrevista a una personalidad de habla hispana en tu ciudad.

  1. Llámalo primero, dile que estás realizando un trabajo de conclusión de curso, pregúntale su disponibilidad, explícale el objetivo de tu contacto.  Dile cuánto tiempo vas a precisar para la entrevistal.  Márcala con antecedencia, 2 semanas es un tiempo prudencial.
  2. Negocia con el profesor los plazos, 2, 3 meses para la conclusión del trabajo.
  3. Elabora un guión, si es un ejecutivo de un banco, por ejemplo, expatriado, enfoca para la expatriación, las dificultades culturales de su adaptación, diferencias de gestión entre los países de origen y destino.
  4. Escríbelo, repásalo, que las preguntas sean redondas, que mezclen el aspecto personal y el profesional.  Intenta investigar un poquito sobre la problemática de los emigrantes, si quieres profundizar, recaba información sobre el área profesional del entrevistado.
  5. Prepara el móvil para realizar una grabación de audio, si lo prefieres, puedes hacer un vídeo, pídele permiso, el trabajo será más completo, más divertido, la experiencia, por tanto, mucho más exclusiva.  En este último caso, edítalo para presentarlo a los compañeros de tus encuentros.
  6. Agradece al entrevistado el día del encuentro, déjale hablar, intenta captar informaciones adicionales, escucharlo, una buena entrevista requiere tacto, paciencia, las informaciones que nos pueda dar son la guía para conseguir una entrevista de éxito.
  7. Respeta el tiempo, cuando te despidas, infórmale que una vez acabada la edición de la misma se la vas a mostrar para verificar si hay algún tipo de información confidencial que no debería aparecer, una vez conseguido su aval, listo, la entrevista está preparada para presentarla a tus compañeros.
  8. La entrevista puede ser presentada explicando los bastidores, mostrando las dificultades y el proceso en general.  Se puede mostrar toda entera o con cortes, explicando tus conclusiones antes de escuchar al entrevistador.  Al final puedes sugerir una sesión de preguntas por parte de tus compañeros.

El profesor debe emitir su juicio delante de todos valorando el esfuerzo, la calidad expresiva, informativa y la presentación en general.

Un alumno de B1 es capaz de realizar esta actividad con éxito, seguro que verás cómo tu español incorporará un carácter de practicidad que irá a dotarlo de un sentido mayor, te sentirás más seguro y hará de este curso un proyecto mucho más divertido y adulto.

porSegundo Villanueva

8 conselhos para uma excelente aula de espanhol via skype em grupo

Uma aula blended é aquela na qual encontram-se alunos numa sala com outros virtuais através da tela da tevê desde outros lugares através da plataforma skype.

Isto é muito vantajoso, pois faz com que as fronteiras temporais e geográficas se quebrem definitivamente.

Vivimos num mundo imediato, onde os paradigmas de aprendizado estão sendo construidos diariamente a uma velocidade brutal.

As aulas blended integram, socializam, incluem, são convenientes e facilitam a vida dos profissionais.

Algumos conselhos para os alunos que permanecem físicamente na sala de aula.

  1. Incorpore o seu colega virtual de maneira natural, o aluno virtual é um aluno real, quer aprender e se comunicar com o resto da sala como você.
  2. Cumprimente-o no início, pergunte como está, se tem alguma novidade na cidade onde ele mora, preocupe-se por ele, de fato, você tem mais poder para gerar um canal comunicativo do que ele pelo fato de dominar o ambiente de aula, ele precisa de um pouco mais da sua atenção.
  3. Tente a comunicação de maneira parecida a como é feita numa conversa skype o via voip com quasquer dos seus amigos ou familiares, ou inclusive num call profissional.
  4. Provavelmente existirá um pequeno delay tanto na escuta por parte do aluno virtual como na recepção, é uma questão de encaixe, com o tempo, isto será imperceptível.
  5. O aluno virtual forma parte da sala de aula, quer aprender, mas físicamente está em outro lugar, a inclusividade é fundamental para conseguir o sucesso que todos estamos buscando.
  6. Escutar é importantíssimo na sociedade atual, numa aula de espanhol também, crie esse hábito de ceder a palavra e escutar ao próximo de maneira elegante.  O processo comunicativo pode ser realizado de múltiples maneiras, de um jeito espontâneo, mais formal, lúdico, respetuoso.
  7. Pense que um dia você pode formar parte de una blended do outro lado da tevê.
  8. Experimente ficar em casa e proponha suas experiências, veja como uma aula de espanhol pode ser realizada com estratégias diferentes e todas elas válidas.

As Aulas Blended da España Aquí proporcionam a conveniência que todo profissional moderno requer e forma parte do programa Inclusivo Español Brasil que iniciamos em 2018.

porSegundo Villanueva

A Gamificação nas Aulas de Espanhol

Queremos que as nossas aulas sejam as melhores, entusiasmar ao aluno, que volte.  Dispomos de bons materiais, infra, mas muitas vezes não é suficiente.

Seguir à risca um currículo acadêmico sem emoção pode levar ao aluno ao desestímulo, a não querer voltar mais na aula, quando começa a faltar, a tendência é que o faça com mais frequência e que comece a procurar escusas, por exemplo, o trabalho, o mais frequente.

Por que existem professores que têm normalmente um índice de retenção maior e outros sofrem mais. Existem motivos, não é casualidade, é necessário procurar as causas.  A principal delas é a falta de elementos de emoção em aula.

Sabemos que apesar dos fatos, muitas pessoas não mudam de opinião, inclusive têm mais difícil que os próprios formadores da mesma, o ser humano é orientado por emoções, por estética, influxos paternais ou sociais ou outros sentimentos.

Um professor que permanece sentado seguindo ao pé da letra o livro, se ele não for muito experto nos diálogos, levará o grupo ao abismo.  A taxa de retenção e as ausências são índices muito significativos de que existe um problema.  Estes dois fatores devem nos indicar que estamos fazendo algo de errado dentro de aula.

Um dos elementos emocionais mais atuais e importantes é a gamificação, que não é outra coisa que introduzir elementos competitivos dentro de aula para aumentar o compromisso do aluno com o processo de aprendizado.

Alguns consideram que a competitividade não é boa nos processos cognitivos, eu acho que sim, sempre que levada de uma maneira mais lúcida que repressiva.  Perceba-se que os nossos alunos são na sua maioria adultos, não caberia nenhum tipo de punição, pois os nossos cursos, além do mais, são livres, mas seria inocente pensar que o mundo não é uma carreira por ser o melhor, mas sim, uma simulação com prêmios, onde as salvas de palmas, reconhecimentos, metas e prêmios são saudáveis e atuais.

Estas são algumas das vantagens da gamificação, um dos elementos que introduz emoção dentro de aula.

  1. Diversão e descontração, num público submetido à metas das quais depende grande parte do seu futuro e da sua família.
  2. Maior compromisso com as aulas, ao ser um cenário de provas da capacidade individual, do universo competitivo, mas a diferença do trabalho, não deixa de ser um jogo.
  3. Incremento da capacidade de aprendizado pela introdução dos elementos emocionais próprios do jogo.
  4. Desinibição, uma das travas que o aluno tem que vencer no processo de aprendizado, junto com a vergonha.

Em resumo, no Vamos Inicial A1 sempre aparece uma atividade comunicativa de gamificação no final de cada unidade, concluindo uma série de tarefas de caráter coletivo, que é outra das estratégias que introduzem emoção na aula.

Não podemos esquecer que tão importante como os materiais didáticos, a nossa formação e experiência, a dotação da escola e a nossa organização são importantíssimas, funcionar como uma equipe, intra e extra aula nos levará inevitavelmente ao sucesso.

Em otros níveis podemos copiar algumas das mesmas,

  1. Perguntas e Respostas
  2. Cadeias de Palavras
  3. Representações e Juízos
  4. Passa a Palavra
  5. Outras

Um abraço,