“¿Es más difícil ver los errores que cometerlos? (1ª parte)””
Comencemos recordando la estructura básica del DELE superior.
Prueba 1: COMPRENSIÓN DE LECTURA
Prueba 2: EXPRESIÓN ESCRITA
Prueba 3: COMPRENSIÓN AUDITIVA
Prueba 4: GRAMÁTICA Y VOCABULARIO: texto incompleto, selección múltiple y detección de errores.
Prueba 5: EXPRESIÓN ORAL
Aunque no sea la parte más importante, ya me he referido en otras ocasiones a la prueba 4, la de gramática y vocabulario. Tal vez por ser la que deja más preocupados a todos, para la que más se estudia. Ya hemos publicado varias entradas comentando los problemas con los falsos amigos en la sección 2 de vocabulario (“azar”, “grasa”…), hemos repasado algunos puntos gramaticales conflictivos siempre presentes en los test de selección múltiple (condicionales, pronombres…), pero nunca se ha hecho referencia a mi sección favorita: la detección de errores, evaluado únicamente en el DELE superior.
¿En qué consiste?
Se presentan dos textos cortos con 5 errores distribuidos entre ellos. Puede haber por ejemplo 1 error en el primer texto y 4 en el segundo, o 3 en el primero y 2 en el segundo, pero no se nos da esa información. Y otra de las dificultades radica en el orden que se presenta, al final de la prueba, cuando ya todos están cansados, con ganas de terminar, y quizás con poco tiempo para finalizar. Veamos: ¿es más difícil ver errores o cometerlos?
Reproduzco el ejercicio de detección de errores de la convocatorio mayo 2009, DELE superior
Texto 1
“Una casa de subastas ha retirado una pieza que estaba a punto de sacar en mercado tras sospechar que podría tratarse de la primera fotografía de la historia. La fotografía se creó colocando una hoja de árbol sobre un papel sensible a la luz, que fue expuesta a los rayos del sol. Esta foto iba a ser subastada para 90.000 euros, pero de confirmarse su antigüedad, su precio se multiplicó.”
Texto 2
“Aunque no es la primera vez que los arqueólogos aseguran haber hallado el palacio de la reina de Saba, unos expertos están seguros de han resuelto el enigma. Aunque se creía que el palacio era en Yemen, unas recientes investigaciones lo sitúan en el norte de Etiopía”
Una ayuda, estos son los errores más frecuentes:
- Pronombres complemento: lo, la, los, las, le, les, se.
- Indicativo – subjuntivo.
- Ser / estar.
- Relativos.
- Por / para y otras preposiciones.
- Léxico no apropiado al contexto.
- Concordancia de género y número.
- Voz activa / voz pasiva.
Y otra ayuda más, en este caso hay 3 errores en el primer texto y 2 en el segundo. ¿Alguna propuesta?
La respuesta en la próxima entrada…
Saludos,
Marta Rodríguez / España aquí – Escola de espanhol em São Paulo – Curso de espanhol: “Curso de Preparación para el DELE”. Tel. (11) 3083.3334 - info@espanaaqui.com.br
Comments
Comment from martarodriguez
Time 24/04/2010 at 11:29
Segundo, sí, tienes razón, el problema es que se ven errores por todos lados; confundo el no saber el número exacto en casa texto. Saludos, Marta.
Comment from Flávia
Time 25/04/2010 at 22:43
Hola Marta,
Estoy ansiosa por las respuestas, para ver si mis respuestas son correctas.
Un saludo,
Flávia.
Comment from Fátima Caselli
Time 11/05/2010 at 19:38
Marta, tienes razón cuando hablas de la dificuldad que es hacer los ejercicios de detección de errores. No consegui encontrarlos todos. En la proxima clase voy a pedirte para ayudarme a encontrarlos.Saludo
Comment from martarodriguez
Time 12/05/2010 at 00:45
Hola Fátima, los tienes en la entrada del 29 de abril. Los comentaremos también en clase, por supuesto! Saludos, Marta
Comment from Christine
Time 15/03/2011 at 20:14
Oi Marta.te agradeceria muito si pudiera me tirar uma duvida. Quando identifico o uso do imperfecto do subjuntivo, perfecto subjuntivo y pluscumpefercto do subjuntivo. Quando o caso e isolado para mi e muito facil , mas quando poe un texto para completar com o verbo adequado es um problema. Realmente quedaria muita grato si pudieras tirar esta duvida. Obrigada
Comment from Segundo
Time 23/04/2010 at 06:33
Marta, la verdad es que sí, que es una de las secciones más complicadas y más inteligentes. El problema que siempre encontré cuando explicaba este apartado a mis alumnos es que encontraban “más fantasmas” de los que realmente había. Vamos a ver los errores la próxima semana. Un saludo.